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金牌教练—教练式的员工辅导

【课程编号】:NX43566

【课程名称】:

金牌教练—教练式的员工辅导

【课件下载】:点击下载课程纲要Word版

【所属类别】:员工培训

【培训课时】:1天

【课程关键字】:员工辅导培训

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【课程背景】

随着社会的进步与发展,如今组织管理者所面临的最大挑战,已经不在是单纯的“提升组织绩效”这么简单。而是“如何带领一群有个性、有思想的跟随者,去创造更好的组织绩效”。可能你会认为其结果是一样的。但是在此,我要明确的告诉你——本质是截然不同的。

前者,关注的是“结果”,而后者,强调的是“过程”。前者,依靠的是“理性控制”,而后者依赖的是“感性影响”。

如今的员工是典型的“知识型”工作者,他们思想复杂且具创造性,他们在意的是“理解”和“自主性”。这一切的改变,越来越迫使管理者一改过往的“职权驾驭”,朝着真正的以人为本的“人格影响”转型——成为卓越教练型领导者。

本课程将“非职权的影响力”这种相对较为概念性的意识形态,与科学系统的“教练型领导力”行为相结合,为如今还沉迷于“职权控制”的管理者,指明一条清晰地“转型之路”——。课程采用由国际教练联盟(ICF)认证领导力教练James Ma 设计并注册的JM “关爱五步曲”教练模型©,从个人领导风格测评入手,了解员工能力发展的四个阶段以及需要对应的四种领导风格,重点解读教练型领导风格,针对CARES教练模型的“信任”核心、两个基石、五种领导素质能力、教练(辅导)的六个步骤进行详细的学习和演练,并介绍了国际流行的“GROW”和“TIPS”辅导流程及与辅导伴生的“STAR”反馈,使学员的领导力辅导能力得到强化和提升。

【课程收益】

帮助企业战略目标能够被有效承接和分解实施,形成价值引领、自我驱动、结果导向的组织氛围;

推动企业的目标管理处于持续改进提升的正向循环,实现组织、员工、管理者三方价值协同和共赢;

帮助管理者走向成熟,能够聚焦目标提升自身的管理水平,加速员工动力和能力的提升;

【课程特色】

有趣:课程氛围活跃,讲师语言幽默风趣,案例解析极强的带入感。

有用:解决现实问题为切入点、制定出行之有效应对实施方案。

有结果:现场制定方案,确保听得懂、用得上、会实操,有业绩提升。

有参与:理论分析、案例讨论、沙盘模拟、角色扮演、培训游戏、视频演示

灵活多样的培训形式,在轻松愉快的环境中得到提升,课堂气氛热烈且发人深省。

【课程对象】

管理者、部门主管/经理、储备管理者、骨干员工

【课程方式】

理论讲授(50%)+(案例分析、互动交流、小组研讨)共计30%+实操互动(20%)

【课程大纲】

第一章:领导风格与员工能力发展阶段

1、员工能力发展的四个阶段(能力/意愿)

引导案例:你如何领导这样的下属(4种案例)

2、四种领导类型及领导风格

3、个人领导风格解读

现场测评:个人领导风格测评

4、发展教练型领导力:指南针、镜子、催化剂、钥匙

第二章:教练式领导力起源与概述

1、什么是Coaching(教练/辅导)及教练式领导力

引导案例:马车与教练

2、教练式辅导对下属及团队的意义

掌握教练式对话的特点

掌握行动教练的核心原则:支持、期待、信任

3、理解行动教练的期待效果

4、如何做一个成功的教练型领导者

目标导向

提高他人能力,激发他人潜能

不越俎代庖,让该做的人把该做的事做好。

5、培养教练式领导力的5种素质能力:承诺/认可(激励)/尊重/同理心/支持(授权)

第三章:CARES(关爱)教练式领导力辅导模型

1、如何建立与员工的信任关系(核心)

2、GROW模型

3、教练的深度倾听?

理解深度倾听的定义。

深度倾听的3重境界

掌握深度倾听的核心要领

深度倾听的3R

理解深度倾听的应用情境

4、教练的有力提问?

有力提问的定义

有力提问的重要性

有力提问的特点

有力提问有三种形式:开放式提问、未来导向型提问、如何型提问等

有力提问的情境

T+C模式

案例:E 袋洗的老青搭配,传统行业经验与互联网经验结合的案例

5、教练的有效反馈?

掌握积极性反馈的方法。

区分行为的评判与观察

掌握发展性反馈的方法。

发展性反馈也是由三个方面组成,行为(Behaviour)、影响(Impact)、期待(Desired Behaviour)

区分两种发展性反馈的行为

三明治批评法的弊端

有效反馈的实践练习

6、两块基石——安全的环境与建设性的关系

7、CARES教练式领导力辅导的六个步骤

Start Up 开启辅导

Think Over 澄清问题

Explore Opportunity 发现机会

Plan Action 规划行动

Sum Up 总结回顾

Backtrack to Topic 重返主题

综合辅导演练

岳老师

岳焱老师

——管理效能提升训练专家

曾任:国家电网江苏公司 运营管理

曾任:百创教育(江苏教培行业TOP3)培训总监

IPP国际绩效改进认证讲师

(中国)原版MTP-TTT授权认证讲师

中国注册培训师

人力资源管理师一级

中国企业培训研究院 特聘专家

中国人力资源数字化管理协会 专家组成员

《数智化时代的团队目标绩效管理》 版权作者

【个人简介】

岳焱老师拥多年企业培训管理及人才发展经验,凭借15年+丰富的项目实战和培训经验(其中4年为运营管理,6年首席人才发展官、5年培训项目咨询经验),曾搭建公司规模1000名以上员工的培训体系,建立培训管理制度,制定员工带教办法,内训师选拔与培养机制。

在管理技能、绩效改进、教练技术、TTT等课程方向有深入研究,并开发出一整套企业管理方向的培训课程体系,主导参与的企业培训项目有300余个,为客户实现持续绩效提升与成长! 岳老师累计交付了近50个管理技能实战及认证项目,累计培训场次超过400场,培训总人数接近20000人。

【实战经验】

1、人才发展体系搭建——百创教育 ,员工离职率由35%下降到20%,管理效能提升17%,90%的管理人员通过培训且完成认证,培养内训师70名。

岳老师在2013-2019年担任培训总监,主要负责培训项目、培训体系、讲师体系、课程体系、人才培养体系等。作为校区培训负责人,发起和主导经理级、主管级管理者技能提升项目,通过“四期联动”、“导师+团建融入”、“关卡考核”、“翻转课堂”等方式,为企业精进输出百名优秀的管理者。

2、团队绩效改进咨询项目——中国移动,业务团队绩效提升12%,90%的管理人员通过培训且完成认证。

曾多次为中国移动多个省分公司量身定制团队绩效改进项目,结合管理团队的发展现况及业务的瓶颈问题等订制课程,进行每期长达5天的《团队目标绩效管理实战训练营》并导入团队引导技术、人才盘点九宫格、PDP风格特及时间管理工具表等,项目效果受到公司高层高度评价。

3、数字化培训升级项目——国家电网在线学习平台,梳理出20个业务标准流程,完成10门线上课程录制,100天内成功上线。

岳老师2008-2011年担任国家电网南方分中心运营管理岗、业务支持部主管,期间成功交付企业线上大学升级项目,用时100天,实现10门线上课程开发上线,日活跃度达到1000人次。

【培训经验】

1、管理人员技能提升项目——9个专题、18场工作坊、案例100个、授课600小时、管理认证500余人。

岳老师在2019-2024年研发“管理转身”项目,独立开发出9门专题课程,交付18场工作坊,其中10场为中国移动网格运营管理赋能,返聘4次。项目实战案例20余个,总授课时长达到600小时,培训满意率达到98%。

2、团队绩效改进咨询项目——超100场培训、累计学员10000人、学员满分率98%以上

岳老师以培训讲师身份为百创教育、思德科技、中旭科技、先兆科技、达赢智慧、江苏原力等知名互联网企业提供《团队绩效改进》等专业课程超过80场专题培训,累计覆盖学员1000人,学员满分占比超过98%;其中,中高层管理人员占比50%.

3、企业内训师培养项目——超100门专业课程输出、认证内训师500余名,满意率98.8%、满分好评率98%

岳老师以培训讲师身份为山东移动、深圳百果园实业等单位提供TTT内训师培训课程及认证课程,内容包括课程开发、课程讲授、专家岗位经验萃取等,为企业输出内训师超过20000人,课程输出超过100门,达到高级内训师认证人数达到1000人以上。课程满意度达到98.8%,其中五星好评率高达98%。

【理论体系】

【完整的管理三力课程体系——目标力、发展力、自驱力三位一体】课程体系以管理技能三力九维模型为核心,围绕提升团队管理技能的全过程设计一整套课程解决方案:围绕管理角色价值认知、团队目标绩效管理、团队精准复盘策略、时间效能管理提升、管理情境沟通提升、员工激励授权管理、教练式员工辅导、卓越团队组建锻造、高效项目管理实战等9个维度,关注管理人员9项技能提升。课程形式有视频、沙盘、剧本等,符合成人学习规律,多场交付满意度始终在98%以上。

【愿景使命】

岳老师致力于管理技能与TTT方向课题研究,为帮助客户培养管理型人才,实现持续成长,实现强企梦、强国梦而矢志奋斗!

【授课风格】

实战性强:岳老师是实战型导师,深入浅出、条例清晰、论证严密、结构严谨。

落地性强:学以致用,课程紧扣企业实际管理状况,将深奥的管理理论、管理方法以及自己的管理心得以一种轻松、愉快、诙谐、幽默的方式传授给学员,既有管理之道,又有管理之术,操作性极强,学能致用。

工具配套:10余年的TTT课程开发导师经历,深知学员对内容与教学素材切换的频率与配比,采用沙盘演练、感性讲授、理性点评、案例分析、应用比对、工具应用等素材,引入“翻转课堂模式”,嫁接“教练引导技术”和“行动学习技术”在课程讲授中,追求课堂内容与乐学并肩齐行。

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